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      孩子的识字兴趣培养

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      2011-09-13 13:41  作者:  来源:ysx.eol.cn  字号:T|T

        如何理解识字兴趣敏感期

        我在以前的文章中曾经提过,孩子在3周岁以前,记忆方式完全是以图片式的记忆为主,孩子分辨字的能力很弱。可以说孩子看一个字,完全像看画一样,并不会区别字的笔画和结构,并不会理解字的含义。这样一来,让孩子认识一个字只是机械的,从轮廓上概略式的认识。如果你细心观察,会发现尽管孩子曾经认识一些字,但如不经常带孩子通过画册、图片、挂图等温习和巩固,孩子慢慢就会忘了。

        随着孩子进入3周岁以后,形象思维开始发展起来,这时对字的形状开始有初步的认识,能够分辨出字和字的大概不同,但并不能真正理解字的笔画、结构和含义。通过近一年多的成长,孩子抽象思维开?#27982;?#33469;,并在五周岁左右真正进入实质性的发展。很多?#26165;岣改?#20250;发现孩子进入5周岁?#20445;?#31361;然感觉懂事了,其实正是抽象思维发展的结果。之所以,在4周岁以后去培养孩子识字兴趣,恰是充分利用孩子抽象思维发展的结果。抽象思维意味着孩子不仅仅是通过?#34892;?#30340;东西去分辨不同事物之间的区别,同时还能够理解一件事的深层次的含义。

        当孩子具备了理解字的笔画、字的结构、字的含义?#20445;?#36825;时引导孩子去关注字,通过识字游戏,亲子阅读会让孩子感受到字的世界带给他们的乐趣。当孩子感受到字?#20852;?#21253;含的丰富内容?#20445;?#20852;趣便会一点点提高。如果?#26165;岣改?#33021;及时利用孩子对字的兴趣,不间断地引导孩子关注随处可见的字?#20445;?#23401;子会由无意识关注字,转变为有意识去发现生活中的字。这样一来,就可以通过引?#24049;?#21551;发,不断让孩子认识和积累一个个常用的汉字,为下一步的阅读兴趣培养打下基础。

        识字兴趣培养应结合环境进行

        ?#34892;┠昵岣改福?#22312;以前总是希望通过亲子阅读来解决孩子识字关,这样做是起不到多大作用的。以前那种以母亲读孩子听的阅读形式,只能增强孩子对故事内容的兴趣,并不会让孩子对一个个生字产生浓厚的兴趣。所以,从现在开始必须要改变原来的思维模式,一方面继续做亲子陪伴阅读,做孩子智力的开发和培养;另一方面要通过单独的识字兴趣培养,来提高孩子对单个生字的识认。可以说,识字兴趣的培养,不再单纯依?#28212;楸荆?#32780;是拓展到书以外,比如室内或者户外,凡有字的地方,都可以成为培养孩子识字兴趣的场所。

        一是利用醒目的大字来和孩子做识字游戏。比如户外我们可以常见很多宣传橱窗、户外广告牌、商店牌匾,交通指示?#39057;取?#19978;面的字一般都相对要大一些,并且内容不多,对孩子的阅读干扰很少,完全可以让孩子一眼看到,加深对单个字的印象和记忆。

        在这方面我?#20889;?#24456;深,我儿子在幼儿园中班以后,每天接送孩子的路上,我们都会步行回家,在路边有很多店铺,每一个店铺门口上方都有牌匾,我就利用这些牌匾来引导孩子。有时我指着某块牌匾上的某个字,惊呼道:“儿子,你看这个牌子上有一个字,你以前认识。”我这么一说,儿子马上就看到并读了出来。

        看到儿子识认出来,我帮上给予鼓励:“儿子,你真棒,竟然一眼就认出来了,能认字真好啊,以后想去哪家店买东西,抬头看看店名,就可以直接进去了。”儿子听到我的表扬,立刻显得非常兴奋,在我的掌声?#26657;?#20799;子一跳一跳,让人忍俊不止。

        我接着引导孩子:“儿子,想不想知道你认识的这个字?#21592;?#37117;是什么字啊?如果我们每天认识一个或者几个字,慢慢地你就会认识很多字呢,那将是多么了不起的事啊?”儿子听我这么一说,马上就同意了。

        我就这么不断地培养孩子渴望识字的兴趣,每次让孩子挑出自己认识的字,每次教孩子认识少量的生字。时间长了,路边有很多牌匾孩子都能走一路识一路。当把路边牌匾上的字都认识后,继续拓展识字的途径,有时看到公?#36130;?#36710;车体上广告语中的大字,我会及时引导孩子去关注和识认。有时看到十字路上的交通标?#33606;?#25110;者广告语也及时引导孩子去关注。就这样,通过各?#20013;?#24335;和途径来不断强化孩子对字的敏感?#28525;取?br />
        二是利用玩具说明书或相关的读物来引导孩子识字。对于玩具来说,孩子经常接触,而孩子总会在某一个阶?#21619;阅?#31181;玩具特别感兴趣,这时就可以充分利用孩子对玩具的兴趣来关注说明书,或者相关读物上的文字来引导孩子认识上面的字。

        比如我儿子在某一个阶段特别?#19981;?#22885;特曼玩具,这时我就在给孩子购买奥特曼玩具的同?#20445;?#20080;来与之相关的画册。孩子在玩儿完玩具之余,?#20197;?#20511;机拿起画册,问孩子刚才玩儿的奥特曼叫什么名字,让孩子从画册中找到这个奥特曼人物,孩子指出来后,?#20197;?#25226;注意力引向人物的解说上来,每次教给孩子几个字,这样一来,孩子就带着浓厚的兴趣去关注画册上的字,通过坚持和积累,孩子就能够把一本书的文字都认识了。

        对于其他组装玩具,每次买回来后,我都要把包装盒保留下来。在孩子玩儿完玩具之后,再借机引导孩子认识包装盒上的文字。通过长时间的积累,孩子也养成一种习惯,凡是带字的包装?#26657;不?#20027;动拿起?#27425;?#25105;他所不认识的字。当孩子能够主动问生字?#20445;?#36825;就表明孩子由过去由大人引导关注字,过度到自发式的寻找解决识认生字的途径。

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